Tanári szakma - az önfejlesztés alapja

2024 Szerző: Howard Calhoun | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 10:30

Előfordul, hogy valaki felsőoktatási intézményt végez, jól végez, de nem tud a szakterületén dolgozni. Miért történik ez? A fő okok között kiemelhető a személyiség és az elvégzendő tevékenység közötti eltérés. Például egy orvos túlságosan aggódik minden egyes páciens miatt, ami megakadályozza, hogy józanul szemlélje a helyzetet, higgadtan reagáljon. Vagy egy könyvelő megőrül, ha nincs mód az emberekkel való kommunikációra, hanem a számokra kell koncentrálni, és jelentést kell készíteni. Milyen tulajdonságok szükségesek ideálisan egy adott szakma dolgozójának, a professiogram segít megérteni.

A tanárokat a társadalom a jelenlegi szakaszban nemcsak információközvetítőnek tekinti, hanem elsősorban a gyermekek kognitív tevékenységének szervezőinek. Így a pedagógus szakmai profilja is változik. Egy ilyen ideális modell létrehozása segít megérteni, hogy egy sikeres tanárnak milyen személyes és szakmai tulajdonságokkal és kompetenciákkal kell rendelkeznie.

A vezető által kidolgozott tanári szakmapszichológusok-gyakorló szakemberek, feltételesen több részre oszlik, amelyek mindegyike magában foglalja az egyén és a munkavállaló szakmailag jelentős tulajdonságait. Ezek közül az első a tanári tevékenység végrehajtásához szükséges személyes jellemzőket tartalmazza, mint például az erkölcs, a szemlélet, a műveltség, az erős akaratú tulajdonságok. A következő rész a szakmai és pedagógiai személyiségjegyeket tartalmazza: szociabilitás, gyermekszeretet, kreatív képességek, a gyermekek és mások meghallgatásának képessége.

A szakmai ismeretek és készségek a nevelés-oktatás elméletének ismeretéből, a különböző szintű gyerekekkel, szülőkkel való munkavégzés módszereiből, valamint ezek gyakorlati ismeretéből, a munkájuk és a munkájuk megszervezésének képességéből állnak. gyerekek.

A tanár modellje egyáltalán nem zárja ki, sőt a specializációhoz szűkebb professiogramok összeállítását igényli. Az általános iskolai tanár professiogramja tehát figyelembe veszi az általános iskolás korú gyermekekkel való munka sajátosságait, ahol kiemelt szerepet kap a figuratív, mesésszerűség, érdeklődés légköre. Ez megköveteli a tanártól különleges kreatív képességeket, lelkesedést, türelmet, azt a képességet, hogy a tanuló helyébe tudja magát helyezni, mesterien alkalmazza a különféle játéktechnikákat, és végső soron minden gyereket sajátjaként kezel.

A következő példa az idegen nyelv tanárának professzionalizációjáról mutatja be a pedagógiai specializáció jellemzőit. Az összes általános pedagógiai tulajdonsághoz továbbiakat is hozzá kell adni, amelyek nélkülez a tevékenység nem lesz sikeres. Például a kommunikációs készségek, a jó memória, a fonetikus hallás, az a képesség, hogy megtanítsuk a gyerekeket új szavak és kifejezések memorizálására irányuló tevékenységek megszervezésére.

Miért készül a tanári professiogram? Ez egyfajta ideál, amelyre minden gyakorló tanárnak törekednie kell, hiszen a tanár sikerének alapja az önképzés. A saját személyiség elemzése a professiogrammal összehasonlítva segít egy önfejlesztő program összeállításában és beállításában, mert köztudott, hogy csak az fogja elsajátítani az utat, aki jár. A pszichológusok azt tanácsolják a tantárgytanároknak, hogy készítsenek saját professiogramot, amely segít a közeljövőben felvázolni a személyes fejlődés feladatait. Nincsenek tökéletes tanárok, ahogy emberek sem, de ez nem jelenti azt, hogy nem kell a kiválóságra törekedni!