Óvodapedagógus önképzés: tippek a szervezéshez

2025 Szerző: Howard Calhoun | [email protected]. Utoljára módosítva: 2025-01-24 13:17

Az egyes óvodai intézmények munkájának minősége közvetlenül függ a pedagógusok képzettségétől. Ezért, amikor gyermekük óvodáját választják, a szülők mindenekelőtt a gyermekükkel foglalkozó pedagógus professzionális szintjére figyelnek.

Az új generáció fejlesztése és nevelése nagyon felelősségteljes vállalkozás. A tanár nem nélkülözheti a gyermekpszichológiai, anatómiai, élettani és természetesen pedagógiai ismereteket. Ezért az óvodapedagógus önképzése, a kreatív keresés vágya, az átfogó tudatosság a kulcsa az óvoda eredményes munkájának, kis lakói harmonikus fejlődésének.

Tervezett oktatás

A pedagógus segítésére speciális, folyamatos szakmai fejlődést szolgáló programokat dolgoznak ki, amelyek magukban foglalják az időszakos (néhány évenkénti) tanfolyami képzést, óvoda, város, kerület módszertani munkájában való részvételt.

Óvodapedagógus önképzés

Könyv – változatlanasszisztens az önfejlesztésben. Minden pedagógus irodalmi arzenáljában ott kell lenniük a múlt nagy tanárainak munkáinak, mint például N. K. Krupskaya, A. S. Makarenko, V. A. Sukhomlinsky, N. I. Pirogov és mások. A könyvtár mindig segít megtalálni a szükséges információkat.

Az óvodapedagógus önképzése segít abban, hogy gyorsan alkalmazkodjon a társadalmi környezet változásaihoz, időben megismerkedjen a neveléstudományi újdonságokkal, rendszeresen feltöltse a pedagógiai tudomány elméleti tudáskészletét, valamint fejleszti készségeit és képességeit.

A "kisemberek" nevelése sokszor egyéni megközelítést igényel, a hatékony munkához nem elég egy jó elméleti alap egy pedagógusnak. Ezért az óvodai nevelési-oktatási intézményben a pedagógus önképzésének szükségszerűen magába kell foglalnia a tapasztalatcserét más kollégákkal a nevelés-oktatás kérdéseiről, a pedagógiai folyamat megszervezéséről

Tippek az önképzés folyamatának megszervezéséhez:

1. A tanárnak legyen külön füzete az önálló tanuláshoz, amelybe kiírja a különböző oktatási technológiák legjelentősebb mozzanatait.
2. Az óvodai intézményben felmerülő, illetve felmerült problémákhoz hasonló tanulmányi témát célszerű kiválasztani. Így a tanár azonnal alkalmazni tudja a megszerzett tudását a gyakorlatban.
3. Az óvodapedagógus önképzése magában foglalja a tanulmányozott információk összehasonlítását más forrásokból származó adatokkal, a hasonlóságok és különbségek elemzését. Ez lehetővé teszi, hogy saját véleményt formáljon erről vagy arrólkérdés.
4. A tanulmány következtetéseit a pedagógus értekezleten meg kell beszélni a kollégákkal. Ez feltárja a megértés és a helyes tudás pontatlanságait.

5. Az összegyűjtött adatok absztraktban hasznosak lehetnek pedagógiai konferenciákon, értekezleten, megbeszéléseken való részvételhez. Ezért jobb strukturáltan és szervezetten tartani őket.

   

És az óvónő önképzése ne csak abból álljon, hogy jegyzeteket készít és beszámolókat készít a pedagógiai értekezleten való felszólaláshoz. A szakmai tulajdonságok fejlesztésén végzett munkának valódi gyakorlati eredményekkel kell járnia: saját, sikeres munkamódszerek, játékok és kézikönyvek létrehozása gyerekeknek, a tanulókkal való interakció szintjének növelése és a tanár személyiségének általános fejlesztése.