Jellemzők egy óvónőhöz

2024 Szerző: Howard Calhoun | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 10:30

Rendszeresen (ötévente egyszer) minden tanárt, beleértve a pedagógust is, értékelni kell. Lényege a képzettségi szint megerősítése a pedagógustársadalom előtt. Mi szükséges ennek az eljárásnak a sikeres végrehajtásához? Milyen követelmények vonatkoznak az óvodai intézmények dolgozóira?

A DU oktatói állományának tanúsítási eljárása

Mivel egy alkalmazott kompetenciáját hivatott feltárni, egy speciális háromfős szakértői csoport jön létre. Az óvoda igazgatójának utasítására az okleveles pedagógus megismerkedik a vizsga feltételeivel, valamint a csoportba bekerült személyekkel. Ha valamelyikük nem elégíti ki az oktatót, jogában áll írásban nem ért egyet a szakértők összetételével, és kérheti a DU vezetőjét, hogy jelölje ki a csoport új összetételét. Tíz nap áll rendelkezésre minden olyan tevékenységre, amely a szakmai alkalmasság szintjének megerősítéséhez kapcsolódik. A minősítő pedagógusra vonatkozó jellemzőt a portfólió elemzése alapján, nyílt órákon való részvétellel, az okleveles tanárral folytatott szóbeli beszélgetés során állítjuk össze.

A tanúsítvány vizsgálata DU-ban

Az egész eljárás két részből áll. A belső vizsgálat során a pedagógus bemutatja közvetlen tevékenységét a szakértőknek: nyílt órát tart a gyerekekkel, bemutatja a modern pedagógiai technológiák alkalmazását valós tevékenységében.

Az óvodai intézmény pedagógusának jellemzője tartalmazzon tájékoztatást a kifejezetten óvodásokkal való foglalkozásra kidolgozott pedagógiai módszerek azon elemeiről, amelyeket az okleveles pedagógus alkalmaz. Milyen esetekben nem kerül sor a pedagógus belső vizsgálatára? Ha a tanár a regionális (orosz) szintű „Oktatás” kiemelt nemzeti projekt győztese lett, jogot kap, hogy nyílt rendezvények tartása nélkül is tanúsítványt szerezzen.

A nyílt óra jellemzői

Az óvodai intézményekben az oktatási és oktatási tevékenységek végrehajtásához a második generációs szövetségi oktatási szabványokat vezették be. Tartalmazzák az óvodások alapvető követelményeit, feltüntetik az összes univerzális készséget, amelyet a gyerekeknek elsajátítaniuk kell a fejlődés minden szakaszában. Ezeket a mutatókat használják a szakértők, akik értékelik a minősített tanár által végzett nyílt óra minőségét. Az oktatóra vonatkozó jellemzők részletes leírást tartalmaznak arról, hogy az óvodások birtokában lévő UUN megfelel-e a Szövetségi Állami Oktatási Szabványban fogl alt követelményeknek. Ezen van az, hogy aaz a kategória, amely a gondozóhoz lesz hozzárendelve.

Jelentkezés promócióra

A tanárra utalást a szakértők mellett a tanulók szülei is írhatják. Korrekt és hozzáértő összeállításával a pedagógus a munkavégzés szorgalmáért, a munkaköri leírásainak lelkiismeretes végrehajtásáért tanszéki díjra számíthat. A szülők által adott tájékoztatást minden dolgozó tudomására hozzuk a pedagógiai tanácson. Ha a kollégák egyetértenek abban, hogy a pedagógus bátorítást érdemel, a pedagógus számára jellemzést készítenek az oktatási osztályvezetőtől. A pedagógus jutalmazásának helyénvalóságáról önkormányzati szinten döntenek. Ha pozitív döntés születik, megkezdődik a dokumentumcsomag összegyűjtésének eljárása. Egy pedagógus számára gyakran kellemes meglepetést jelent a cím adományozása vagy a lelkiismeretes munkáért végzett oklevél odaítélése.

Hogyan írjunk ajánlást egy tanárnak

Ahhoz, hogy a tanár számíthasson a minősítés, kitüntetés sikeres elvégzésére, a tanárra vonatkozó jellemzőt helyesen kell megírni. Próbáljuk meg kideríteni, milyen kritériumok vonatkoznak erre a dokumentumra. Van egy utasítás, amely szerint az óvodapedagógus számára jellemzőt készítenek. A mintát kicsit később mutatjuk be, de egyelőre azokat a részeket választjuk ki, amelyeknek szerepelniük kell benne.

Utasítások

A pedagógus jellemzői a hivatalos tájékoztatással kezdődnek. Kötelező:

• vezetéknév, keresztnév, családnév;
• születési dátum;
• képzési szint (oktatási intézmény neve, kar, szak, érettségi éve);
• gondozói szolgálati idő.

Mit kell még írni a jellemzőbe

Ezután fontos részletesen leírni az oktató összes szakmai kvalitását, azon feladatok alapján, amelyeket az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma az óvodai nevelési intézmény tanári karára szabott. Foglalkozzon az óvodások tevékenységének szervezésével, elsajátítsa a gyermekekkel való kommunikáció kommunikációs készségeit, ismerje és alkalmazza a modern pedagógiai technológiákat a gyakorlatban, megbirkózzon a felmerülő konfliktushelyzetekkel. Az orosz oktatás korszerűsítését követően az óvodapedagógusra ruházott speciális feladat - az egyes gyermekek egyéni képességeinek azonosítása és fejlesztése - teljesítési szintje szükségszerűen tartalmazza a PMPK tanárának jellemzőit. Ha egy tanár saját, más kollégák által használt oktatási módszereit dolgozta ki, publikációi vannak, ez a jellemzőiben is megmutatkozik.

Szükséges készségek

L. S. Vygotsky és S. L. Rubinshtein házi pszichológusok a pedagógus tevékenységét bizonyos cselekvések összességének tekintették, amelyek célja az óvodáskorúak teljes értékű személyiségének kialakítása. Egy példát figyelembe véveA tanár jellemzői (bizonyítvány) megjegyezzük, hogy olyan készségeket tükröz, mint a fegyelem betartásának képessége az órákon anélkül, hogy a gyermekeket fizikai büntetésként alkalmaznák. Egy jó tanárnak nem szabad konfliktusba kerülnie kollégáival, gondozottja szüleivel.

Példa a szolgáltatásra

Ajánlunk egy minta ajánlást egy díjra benyújtott óvónőről.

Sidorova Elena Anatoljevna az A. I. Herzenről elnevezett Leningrádi Állami Pedagógiai Intézetben végzett 1985-ben, oktatói képesítést kapott. Elena Anatoljevna az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma által jóváhagyott állami programok és oktatási segédanyagok szerint dolgozik 2007 óta a tanárok évente különórákat tartanak diákjaiknak, amelyek célja a környezeti kultúra formálása. A saját tanár által kidolgozott kurzusprogramot az Oktatási Osztály felülvizsgálta. A tanár a probléma alapú tanulás elemeit ötvözi a játék, információs és kommunikációs technológiák a munkájában.

A tanárnő 2004 óta dolgozik a kerületi önkormányzat környezetvédelmi osztályával együttműködve, közös kirándulásokat szervez, projekttevékenységeket kínál gyerekeknek. 2012-től szervez foglalkozásokat a Raduga környezet- és helytörténeti kör számára, elsősorban gyakorlati tevékenységekkel: környezetvédelmi kampányok, munkaerő-partraszállások, kirándulások, túrák, mesterkurzusok. 2013-ban a tanár vidéki kirándulást szervezett gyerekekkel és szülőkkel a Fehér-tenger partjára.

A tanár ismeri a vele való munka elméletét és módszertanátAz óvodások teljes mértékben megfelelnek a szövetségi állami oktatási szabványoknak, mélyreható ismeretekkel rendelkezik, képes innovatív formákat, eszközöket, oktatási módszereket alkalmazni. A tanórán és a tanórán kívüli foglalkozásokon a pedagógus a gyermekfejlődéslélektani ismereteket hasznosítja. Jelena Anatoljevna baráti kapcsolatot ápol a gyerekekkel és szüleikkel.

A pedagógus folyamatosan összegzi és terjeszti saját tanítási tapasztalatait nyílt órákon, mesterkurzusokon, foglalkozások és rendezvények publikációin keresztül.

Aktívan részt vesz az óvodai pedagógusok kerületi módszertani egyesületének munkájában. 2012-ben - "A környezet- és helytörténeti kör tevékenysége a szülőföld iránti érdeklődés fejlesztésében az óvodások körében" témában. 2013-ban - "A regionális komponens alkalmazása az óvodai nevelési intézményben" témában

A tanár kiemelt figyelmet fordít az óvodai intézményben folyó kutatási és projekttevékenységekre. Tanítványai aktív résztvevői a kerületi oktatási osztály minden környezetvédelmi kampányának és rendezvényének. Az állatok világában című regionális gyermekrajzpályázat nyertesei és díjazottjai lettek. A tanár évente részt vesz a regionális oktatási és kutatási konferenciák zsűrijében, többször is a hallgatók tanítási gyakorlatának vezetője.

Elena Anatoljevna a Moszkvai Régió Közigazgatásának Oktatási és Tudományos Osztálya díszoklevelét kapta (2006).

Sidorova Elena Anatoljevna jelöltségét a Városi Költségvetési Oktatási Intézmény „201. számú óvoda” módszertani tanácsa javasolta,2014. április 12-i 2. számú jegyzőkönyv.

A pedagógus jellemzőinek megírására javasolt minta alapul vehető, kiegészítéseket, változtatásokat végezhet, figyelembe véve személyiségének sajátosságait.

A pedagógiai tevékenység konkrét értékelése

A pedagógus tevékenységének teljes körű értékeléséhez átfogó vizsgálatot kell végezni. Ez magában foglalja a szervezeti, kommunikációs, konstruktív, gnosztikus összetevőket.

A kutatók biztosak abban, hogy sok közös vonás van a pedagógus és a tanár tevékenysége között. Az óvodai nevelési-oktatási intézményben folyó munka sajátossága, hogy nemcsak a pedagógiai technológiák alkalmazására van szükség, hanem a gondozottak tevékenységének, kommunikációjának, fejlesztésének megszervezésére is.

Következtetés

Egy ilyen óvónői szakma nehéz és felelősségteljes, ezért igazi szakemberek dolgoznak az óvodai nevelési intézményben. Ezen dolgozók mindegyikének joga van ahhoz, hogy kemény munkájukért megérdemelt bátorítást kapjanak díszoklevél, szakosztályi kitüntetés formájában. Annak érdekében, hogy a „díj hősre találjon”, fontos, hogy az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetője időben készítsen egy dokumentumcsomagot, és nyújtsa be az Oktatási Osztályhoz. A benyújtandó dokumentumok között kiemelt helyet foglal el a tanár minőségi leírása. A végeredmény attól függ, hogy a pedagógus főbb szakmai tulajdonságai mennyire jelennek meg benne részletesen: a cím kiosztása, a következő minősítési kategória átvétele.