A menedzsment az oktatásban – szeszély vagy objektív szükségszerűség?

A menedzsment az oktatásban – szeszély vagy objektív szükségszerűség?
A menedzsment az oktatásban – szeszély vagy objektív szükségszerűség?

Videó: A menedzsment az oktatásban – szeszély vagy objektív szükségszerűség?

Videó: A menedzsment az oktatásban – szeszély vagy objektív szükségszerűség?
Videó: Receptionist Job Description 2024, November
Anonim
menedzsment az oktatásban
menedzsment az oktatásban

A menedzsment ma nagyon-nagyon népszerű tudományos irányzat, mert a különböző tevékenységi területeken történő alkalmazása anyagi, tárgyi és szellemi erőforrások mozgósításához kell, hogy vezessen. És ez kereskedelmileg életképes. De szükséges-e a menedzsment az oktatásban? Vagy ezen a területen könnyen nélkülözheti?

A nyugat-európai országokban általános az oktatási rendszer irányítása. Úgy gondolják, hogy a csapat megfelelő szervezése nélkül nem lehet magas arányt elérni a tanulók oktatási eredményeinek szintjén. A menedzsment az oktatásban egyszerűen szükséges, mert csak a segítségével lehet hozzáértő döntéseket hozni. Érdekes módon a nyugati szakértők véleménye szerint minden tanárnak kötelező részt vennie az örökbefogadás folyamatában. Az adminisztrációra inkább azért van szükség, hogy a legracionálisabb javaslatokat válasszuk ki és életre keltsük egy iskola, egyetem vagy más oktatási intézmény keretein belül.

menedzsment a rendszerbenoktatás
menedzsment a rendszerbenoktatás

Az iskolavezetés tudományos megközelítéseinek kidolgozása a múlt század 20-as éveiben kezdődött. A szociológia, a pszichológia, a filozófia és a különböző tudományos megismerési módszerek, különösen a szisztematikus megközelítés fejlődésével az iskolavezetés iránti érdeklődés is megnőtt. Az 1990-es évek elején jelentek meg nyugati tudósok jelentősebb elméleti munkái. Úgy gondolták, hogy bármely oktatási intézmény éves tevékenységének végső elemzésének feltétlenül tartalmaznia kell:

  1. A különböző oktatási minisztériumi irányelvek iskolai végrehajtása.
  2. Az éves gazdálkodási ciklus hatékonysága.
  3. A folyamatban lévő módszertani munka eredményességének elemzése.
  4. Az oktatás és a kulcstárgyak oktatásának általános minőségének értékelése.
  5. Az iskola és a tanulók szülei közötti interakció elemzése;
  6. Az oktatási intézmény eredményessége különböző állami szervezetekkel.
  7. A tanulók nevelési szintjének felmérése.
  8. A higiéniai megfelelőség elemzése.
  9. Az oktatási program megvalósításának eredményei.
oktatásszervezés
oktatásszervezés

A menedzsment az oktatás területén olyan technológiai módszerek, szervezeti formák, elvek és módszerek összessége, amelyek az oktatási rendszer hatékonyságának javítását célozzák. Fő funkciói a szervezés, tervezés, motiváció és ellenőrzés. Az oktatásban a menedzsment elsősorban abban rejlik, hogy minden tantárgy tájékoztatást kapjon a rendszer tevékenységéről. Ezen információk alapján az örökbefogadásdöntéseket és a jövőbeli tevékenységek tervezését. Az oktatás menedzsmentjének célja az optimális megoldások kiválasztása, valamint a különböző oktatási intézmények fejlesztési programjának kidolgozása.

Egy iskola vagy egyetem irányítását három szakaszban kell végrehajtani. Az első szakaszban a diagnózis felállítása és a feltételezett értékelés, a második szakaszban az adatok gyűjtése különféle szociológiai módszerekkel történik, a harmadik szakaszban pedig végső következtetéseket vonnak le a dolgok állásáról, valamint a kezelés módjairól. javítani a helyzeten. Menedzsment nélkül aligha lehet bármiben is magas eredményt elérni. És a tanulás sem kivétel.

Ajánlott: