A személyzet átképzése és továbbképzése: meghatározás, cél, osztályozás

2024 Szerző: Howard Calhoun | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-01-17 18:54

Nehéz manapság munkát találni, tisztességes jövedelmet szerezni? Mi a végzettség és mennyire fontos a kényelmes életrendezéshez? Igaza volt a klasszikusnak, amikor azt mondta, hogy a tanulás világosság, a tudatlanság pedig sötétség? Létezik-e át- és továbbképzés a leendő és jelenlegi szakembereket oktató, átképző és átképző oktatók számára?

Munkaerő

Minden hasznot és élvezetet, amelyet a társadalom az anyagi értékekből nyerhet, a szolgáltatásban, a termelésben, a tudományban foglalkoztatottak tevékenységén keresztül részesül. A jelenleg dolgozó, munkaképes korú állampolgárok, valamint a munkaszünetben lévők, de dolgozni szeretnének, az ország munkaerőpiacának aktív részét képezik.

Ha egy személy normális fizikai és mentális formában van, elérte azt a kort, amikor teljesen tisztában vana tettekért való felelősség (legalábbis a törvény előtt), máris megtalálja a helyét a munkások sorában, egyszerű, összetett készségeket és ismereteket nem igénylő munkát végez. A technológiai fejlődés példátlan üteme azonban egyre inkább szűkíti az ilyen munkavállalók körét. A munkaerőpiacnak olyan szakemberekre és emberekre van szüksége, akik készek készségeiket egész életükben fejleszteni.

Miért kell újra tanulnod?

Szakértői tanulmányok kimutatták, hogy év közben egy egyetemet végzett ember elfelejti a gyakorlatban fel nem használt tudás 20%-át. A tudomány és az ipar egyes területeinek fejlődése olyan gyors, hogy a versenyképesség megőrzése érdekében az árugyártók szembesülnek azzal, hogy javítsák dolgozóik szakmai színvonalát. Gyakran szó szerint a csapat minden tagjának további ismeretekre van szüksége, a vezető szakemberektől a dolgozókig. A személyzet képzése hatalmas anyagköltséget igényel, ezért a szakmai fejlődés általában szakaszosan, a vezetőség által kidolgozott terv szerint történik.

Hogyan erősítsük meg a személyzetet

A szakmai fejlesztés célja az elveszett ismeretek és készségek felfrissítése, a szakterület innovatív módszereinek megismertetése, a megváltozott munkahelyi helyzetben szükséges új technológiák tanulmányozása. A munkaadó dönti el, hogy mikor küld szakorvost tanfolyamokra, de az állam előírja, hogy ez legalább 5 évente megtörténjen. Mivel lehetőség van a már létező fejlesztésére, a kompetenciák fejlesztése a diplomával rendelkezők rendelkezésére álla közép- vagy felsőoktatásról. A fejlesztő oktatás továbbhaladásának módjai az alábbiak szerint osztályozhatók:

1. Célzott rövid távú (72-100 óra) anyagtanulmányozás a már felmerült problémákkal kapcsolatos témákban, vagy a munkafolyamatok során várható változás. Az eredmény ellenőrzése a legmegfelelőbb módon történik (például vizsga).
2. Elmélet meghallgatása (72-100 óra) a szervezetben vagy az iparágban felmerülő kérdésekről, annak megvitatása. Ez vonatkozhat technológiára, megoldatlan tudományos és műszaki problémákra, gazdasági és kommunikációs problémákra.
3. Hosszú távú (100 órás) tanfolyamok elsajátítása, amelyek bővítik a szakemberek tudományos látókörét. Megismerkednek a legújabb technológiákkal, a személyzeti irányítás új módszereivel és a hatékony tudományos fejlesztésekkel.
4. A szakmai gyakorlatokat általában a fenti szolgáltatások kiegészítéseként kínálják. Megerősíti a gyakorlatban kapott információkat, érezteti az új módszerek előnyeit, megváltoztatja a vállalati kommunikáció építéséről alkotott nézeteit, magasabb pozícióba kerül. A szakmai gyakorlatot orosz és külföldi szervezetek, vállalkozások, oktatási és kutatóintézetek egyaránt végezhetik.

Kezdhető egy új élet?

Előfordul, hogy egy vállalkozás átszervezése következtében a szakterületek egy része kihasználatlanná válik. Az adminisztráció választási lehetőséget kínálhat a munkavállalónak: új szakmát szerez, vagy kilép. Egyes intézmények, vállalkozások, cégek megszűnneküzemeltetés vagy leépítés. Az egész csapat vagy annak egy része munka nélkül marad. A munkáltató köteles pénzt utalni a munkaügyi kirendeltségnek a volt munkavállalók átképzésére és foglalkoztatására. Ez felfogható a legjobb specialitás elsajátításának lehetőségének.

Hol tanulhat jobban?

A személyzet átképzése és továbbképzése többféleképpen történhet. A tapasztalatátadást, a munkahelyi üzletmenetbe való bevezetést a fiatal szakemberek és újonnan felvett munkavállalók adaptációjában hasznosítják. Ebből a célból széles körben alkalmazzák a nagy tapasztalattal rendelkező munkavállalók által tartott eligazításokat. Sok mérnöki és gyártási osztályon nem h alt meg az a hagyomány, hogy a csapat tekintélyes, magasan képzett tagját rendelik az újonchoz.

Az újoncok készségeinek bővítésének következő lépése a kapcsolódó szakterületeken való képzés. Amellett, hogy a további ismeretek és készségek (amelyek a készségek ismétlésével megerősítve) funkcionális felcserélhetőséget biztosítanak a csapatban nyaralások, betegségek, szabadidő és egyéb helyzetek esetén, hozzájárulnak a kollégák közötti összetartás és kölcsönös megértés növekedéséhez, növekvő érdeklődés a munka iránt.

A munkahelyi képzés minden előnye ellenére nem teszi lehetővé a fiatalok számára, hogy kialakítsák saját véleményüket a munkafolyamatok menetéről, friss pillantást vethessenek a történésekre, hiszen a rájuk átadott tudás korlátozza a csapatban meglévő információs bázis és szokások. Ezért ésszerű kiút aktív kreatív munkások küldésebővítse szakmai látókörét saját vállalkozása határain túl, például a személyzet átképzési és továbbképzési központjaiba.

A tudás átadásának módszerei

1. Az előadás egy ismerős és tágas eszköz az elméleti anyag bemutatására nagyszámú hallgató számára. A személyi állomány képzését, átképzését és továbbképzését a bemutatott témát mélyen értő, gyakran tudományos fokozattal rendelkező oktatók végzik, akik az adott témakörben a találmányok és fejlesztések szerzői. Az intézmények és a társadalom modern felszerelése számítógépekkel, videolejátszókkal lehetővé teszi az órák videófelvételét és otthoni áttekintését. De ennek az információszolgáltatási módszernek egy nagy hátránya régóta ismert - a közönség visszajelzésének hiánya. Hiszen gyakorlatilag lehetetlen azonos felkészültségi és motivációs szintű csoportot kiválasztani, és a hallgatók egy része nem követi az oktató gondolatmenetét.
2. A szeminárium órák, ahol a munkahelyzetek modelljeit veszik figyelembe, segítik a tanult anyag jobb asszimilációját. A tanulókat bevonják a helyzet megbeszélésébe, javaslatokat tesznek a probléma megoldására. Ezután a tanár által bemutatott kész eredményt elemzik.
3. Az üzleti játékok a megszerzett tudás gyakorlati megszilárdításának leghatékonyabb eszközei. A munkakörnyezet teljes értékű megfelelői, valódi feladatokat szabnak a szakemberek elé. De megfelelő időre van szükségük a válasz megtalálásához.
4. A munkáltató részt vehetaz alkalmazottak önképzése, szakmai folyóiratok előfizetése a csapat számára, a legújabb tankönyvek és képzési programok vásárlása számukra. A számítógépes programok tanárral növelik az önálló tanulás hatékonyságát.

Professzionalizmus

A munkaerõforrások minõsége, amely munkájuk összehasonlító hatékonyságában vagy termelékenységében nyilvánul meg, közvetlenül függ a képzettségtõl. A képzettség a munkavállaló elméleti és gyakorlati felkészültségének szintje meghatározott feladatok elvégzésére. A tudás lehetővé teszi a szakember számára, hogy megértse a termelésben vagy az emberi tevékenység más területén lezajló folyamatokat. A készségek lehetővé teszik, hogy részt vegyen ezekben a folyamatokban, hogy tárgyakat és munkaeszközöket a legnagyobb megtérüléssel használjon. A tapasztalat eredményes ötletekhez, tervezéshez és új célok eléréséhez vezet.

A személyi állomány át- és továbbképzése országos jelentőségű feladat. Ezt a munkaügyi szolgálat osztályai végzik. Oroszország minden régiójában léteznek átképzési és továbbképzési intézetek. Kidolgozott programokkal vannak felvértezve az alapvető és alkalmazott ismeretek átadására a hallgatóknak, gyakorlati képzésben. A nagyvárosokban ágazatközi intézetek állnak rendelkezésre a személyzet továbbképzésére és átképzésére. Példák az alábbi táblázatban.

Város	Szakmák	Alapítás éve
Moszkva	"Vállalkozási tevékenység modern körülmények között", "Menedzsmentszemélyzet”, „Számvitel és könyvvizsgálat”, „Értékesítési menedzsment”, „Pénzügyi menedzsment”, „Irodavezetés”.	1988
Szentpétervár	Építők, tervezők, mérnökök, menedzserek, környezetvédők, mérnöki felmérések és bányafelmérés, munkavédelem és tűzoltás.	2009
Nizsnyij Novgorod	Különböző irányok vezetői.	1988

A szakorvosok képzettségi szintjének emelésére jogosultak:

- akadémia a személyzet továbbképzésére és átképzésére;

- ágazati, regionális, ágazatközi személyzetfejlesztési intézetek;

- felfrissítő tanfolyamok, - foglalkoztatási szolgáltató központok.

Ki készít fel minket az életre?

A munkaerőpiac diktálja a munkaerő-erőforrások dinamikus fejlődését: a munkafeladatok folyamatos tartalmi változását, az új ismeretek gyors asszimilációját igényli. Logikus elvárás, hogy ezt az új információt már befogadták azok az emberek, akik képzési programokat készítenek a felnőttkori fejlődés érdekében. Az oktatási szolgáltatás sajátossága abban rejlik, hogy minősége nehezen értékelhető. Évekkel később is megjelenhet. Vitathatatlan, hogy az oktatás minősége nem múlik a szakmák képzését végző tanárokon. Hogyan javítják szakmai színvonalukat az ilyen felelősségteljes kurzusok tanárai?

Inspirer

Golovinszkij autópályán, 8 inMoszkva az oktatói továbbképzési és átképzési akadémia épülete. Ez egy állami intézmény. Ezt teszi:

• tanulási folyamatok modelljei saját és egyéb tudományos kutatásaik alapján;

• ezeknek a modelleknek a gyakorlati tesztelése;

• létfontosságú találmányok, innovatív megközelítések bevezetése az emberi tevékenység minden ágában a kiegészítő oktatás rendszerében;

• tanítási normák megfogalmazása;

• a pedagógusok folyamatos szakmai továbbképzésének teljes rendszerének kialakítása;

• módszerek kidolgozása a meglévő képzési rendszer korszerűsítésére;

• interakciós módok megtalálása a szakképzés fejlesztésében részt vevő hazai és külföldi szervezetek között.

Az Akadémia regionális, regionális, köztársasági intézetek módszertani központja az oktatók át- és továbbképzésére. Az akadémia egyik fő feladata továbbra is a növekedési motiváció kialakítása hallgatóiban.

Kicsit több pozitivitás

Átképzési és (vagy) továbbképzési tanfolyamokat végzett szakember:

• magabiztosabbnak érzi magát a szakmájában;

• hálás a vezetőségnek a gondoskodásért;

• Növeli az önbecsülést;

• lendületet kap a további önképzéshez;

• reményt kap a jobb anyagi helyzetre.

Következtetések

A minőségért felelősséget vállaló struktúrákszakképzés, tartalmi rendszeres frissítése létezik. Ismételten meg kell jegyezni, hogy a személyzet átképzésének és továbbképzésének szintje a képzésért fizetett ártól függ. Ne gondolja, hogy a Microsoft-technológiák titkai és a hasonló "termelési vezetők" olcsóbbak, mint a termékeik. Ezért nem szabad az oktatókat és a tudósokat hibáztatni a szegénységért és a kudarcokért. Az orosz tudósok, akiket nem kényeztetnek el több millió díj, még mindig tehetnek és tehetnek valamit. Érdemes örülni annak, amink van, és várni, hogy a szeretett Szülőföld állapotáért aggódó kormány teljesítse az ország magasabb szintre emelésére irányuló szándékát. Talán be kellene vennie egy vezetői fejlesztési programot, hogy tesztelje a helyzetet.